Задания школьных олимпиад по обществознанию

Сборники типовых олимпиадных заданий по обществознанию, включающих задания по философии, социологии, политологии, экономике и праву, помогут подготовиться и к Олимпиаде, и к итоговой аттестации (ЕГЭ). Тесты, кроссворды, тексты для анализа, примеры эссе с последующим разбором - всё это позволит значительно дополнить и углубить знания по обществознанию, активизировать познавательную деятельность, воспитать уверенность в себе.

Такие пособия можно использовать для самостоятельной подготовки к олимпиадам.

Любая предметная олимпиада направлена на поиск неординарных школьников. Сегодня победители и призеры олимпиад по различным предметам получают серьезные преимущества при поступлении в ВУЗы. И это не случайно, поскольку новые стандарты образования в первую очередь нацелены на воспитание свободных, образованных, творчески мыслящих граждан.

Олимпиада по обществознанию в полной мере соответствует данной направленности стандартов образования прежде всего потому, что не только формирует у подрастающего поколения грамотные представления об обществе и законах его функционирования, но и позволяет применять их, а также развивать в соответствии с динамикой социальной действительности.

В последние годы логика проведения олимпиад по социально-гуманитарным дисциплинам заставляет отказываться от широкого применения тестовых заданий и представлять вопросы, позволяющие проверить креативные способности учащихся.

На базе стандартных знаний можно достичь главной цели олимпиады – подготовки к выполнению заданий творческого характера.

Известно, что предмет «Обществознание» включает в себя не одну науку. Ученики, претендующие на участие в подобных олимпиадах, должны хорошо разбираться в экономических, философских, правовых, политических и социальных категориях.

Готовимся к олимпиаде по обществознанию. Сборник заданий и ответов для 9-11 классов.

Олимпиадные задания можно разделить на несколько типов. Первый тип заданий – это те, в которых нужно выбрать все правильные ответы и согласиться или не согласиться с утверждениями. Следующий тип заданий предполагает знание понятийных определений: учащимся нужно закончить дефиниции. Разновидностью заданий данного типа являются кроссворды. Третий вид заданий проверяет умение школьников объединять категории по смыслу в одно понятие или исключать из ряда понятий лишнее. Все эти задания можно отнести к разряду простых, они оцениваются не слишком высоко.

Более сложными можно считать задания, которые требуют от учащихся навыка исправления в текстах ошибок с одновременным их объяснением. Сюда также относятся задания, в которых нужно соотнести понятия, научные школы или направления с авторами. Часто встречаются задания, в которых надо вставить слова в текст. Причем предложенных слов, как правило, больше, чем пробелов в тексте.

Не менее распространенными являются задания-таблицы, в которых надо правильно выстроить иерархию понятий. Такого рода задания оцениваются намного выше.

Самыми «дорогими» заданиями в олимпиаде являются задания творческого характера. В основном творческие задания – это работа со специализированными текстами, их анализ. Как правило, это выдержки из монографий как классиков, так и современных ученых.

И, конечно же, к творческим заданиям можно отнести эссе.

ЗАДАНИЯ ПО ФИЛОСОФИИ (олимпиада по обществознанию)

Пример вопросов категории Философия. Выберите все правильные ответы.

1. Наглядно-чувственный образ предметов и явлений, получаемый через органы чувств, но сохраняемый в сознании без их непосредственного воздействия, называется:

ЕГЭ по обществознанию. Как за 3 дня выучить 350 определений по обществознанию?

1) ощущением

2) восприятием

3) представлением

4) воображением

2. Укажите причины, которые определяют специфику социального познания, его отличие от познания естественнонаучного.

1) В социальном познании возможности эксперимента ограничены.

2) Социальное познание имеет дело с постоянно изменяющимися событиями и явлениями и поэтому направлено на открытие истин относительных.

3) Социальное познание не может быть абсолютно беспристрастным в силу наличия у ученых заинтересованного отношения к объекту исследования.

4) В социальном познании совмещаются субъект и объект познания.

3. В научном познании различают следующие основные направления:

1) чувственное и рациональное

2) аффективное и когнитивное

3) эмпирическое и теоретическое

4) индуктивное и дедуктивное

4. Критерием истины согласно сенсуалистам является:

1) разум

2) практика

3) опыт

4) ощущение

5) соглашение ученых

5. Среди приведенных ниже высказываний отметьте только те, которые имеют самое непосредственное значение для философского понимания человека.

1) У человека есть большой и малый круги кровообращения.

2) Человек способен как к знаковому, так и к символическому общению.

3) Человек не может воспринимать зрением ультрафиолетовые и инфракрасные лучи.

4) У человека нет инстинктов в том виде, в каком они есть у животных, у него есть только зачатки инстинктов.

5) Человек адаптируется к окружающей среде с помощью органов своего тела.

6) Человек обладает сознанием и способностью к мышлению и письменной речи.

6. Объектом познания может выступать:

1) природа

2) общество

3) человек

4) все перечисленное

7. Религиозно-философское направление, признающее существование Бога и сотворение им мира, но отрицающее большинство сверхъестественных и мистических явлений и религиозный догматизм:

1) теизм

2) деизм

3) пантеизм

4) политеизм

8. Вера в Бога (или во многих богов), активно влияющего на ход событий, выслушивающего молитвы, принимающего приношения, способного творить чудеса:

1) теизм

2) деизм

3) пантеизм

4) атеизм

5) политеизм

9. Отождествление Бога со всей вселенной, с законами природы и так далее в философии называется:

1) теизмом

2) деизмом

3) пантеизмом

4) атеизмом

5) политеизмом

10. Отрицание существования Бога (богов) называется:

1) теизмом

2) деизмом

3) пантеизмом

4) атеизмом

5) политеизмом

Смотрите также учебники и пособия по обществознанию за 11 класс.